Konferencja na Sorbonie 29.01.2011

 

Z okazji setnej rocznicy przyznania Marii SKŁODOWSKIEJ-CURIE nagrody Nobla w dziedzinie chemii, w dniu 29 stycznia 2011 w okazałym Amfiteatrze paryskiej Sorbony odbyła się międzynarodowa konferencja poświęcona naukowym odkryciom w dziedzinie chemii, fizyki i medycyny. Podczas tej konferencji prowadzonej przez dziennikarza pana Eric CACHART mieliśmy okazję posłuchać wybitnych naukowców reprezentujących różne dziedziny nauki, wśród nich Claude COHEN-TAMOUDJI, laureata nagrody Nobla w dziedzinie fizyki z 1997 oraz wnucząt Marii SKŁODOWSKIEJ-CURIE, pani Helene LANGEVIN oraz pana Pierre JOLIOT. Ze strony polskiej na temat życia i dorobku Marii SKŁODOWSKIEJ-CURIE wypowiadali się pani prof. Ewa ŁĘTOWSKA z Trybunału Konstytucyjnego oraz pan prof. Jerzy PIELASZEK z Polskiej Akademii Nauk.

Uczniowie Liceum Międzynarodowego uczestniczący we wspomnianej konferencji mieli okazję uzyskać od uczestników debaty odpowiedzi na przygotowane wcześniej pytania. Wśród zabierających głos uczniów nie mogło oczywiście zabraknąć przedstawicieli naszej Sekcji. Wielu z nas osoba tej wybitnej polsko-francuskiej uczonej nie przestaje fascynować a konferencja, w której uczestniczyliśmy, po raz kolejny uświadomiła nam, że dzięki jej osiągnięciom stale dokonuje się postęp w różnych dziedzinach życia.

                                                                                  Artur PATORA

PARYZ - WROCLAW - LWOW

Pani Minister Katarzyna Hall w Paryżu

W dniach od 19 do 22 maja br  przebywała w Paryżu Pani Katarzyna HALL, Minister Edukacji Narodowej. W czasie pobytu Pani Minister wybrani nauczyciele oraz przedstawiciele różnych środowisk polonijnych mieli okazję spotkać się z Panią Minister w salonach Ambasady I zaprezentować swoje opinie I oczekiwania w stosunku do planowanych przez Ministerstwo zmian w sposobie funkcjonowania szkolnictwa polskiego poza granicami Polski.

Na spotkaniu nie mogło zabraknąć nauczycieli I przedstawicieli Stowarzyszenia Rodziców naszej Sekcji. Prezentując sytuację sekcji polskich we Francji oraz oczekiwania wobec planowanej reformy pani Lidia Tarkowska zwróciła uwagę na konieczność uregulowania sytuacji tych jednostek poprzez podpisanie dwustronnych polsko-francuskich porozumien w tej sprawie. Uznała również za konieczne  umiejscowienia tej formy nauczania w systemie szkolnictwa polskiego poza granicami RP, a co za tym idzie ostatecznego rozwiązania sytuacji nauczycieli zatrudnionych w tych jednostkach. Ponadto podkreśliła  konieczność podjęcia kroków w kierunku zapewnienia absolwentom sekcji polskich uzyskiwania od polskich władz oświatowych po zdaniu polskiej opcji matury OIB oficjalnego poświadczenia poziomu ich znajomości języka polskiego, by nie musieli oni, chcąc studiować na uczelniach polskich, udowadniać swojej znajomości języka polskiego. Postyulowała również, aby wszyscy uczniowie Sekcji Polskich mieli prawo do posiadania polskich legitymacji szkolnych.

Następnego dnia Pani Minister wraz z towarzyszącymi jej osobami odwiedziła Sekcję Polską w paryskim  Liceum Montaigne. Wizyta rozpoczęła się od koktailu wydanego przez Dyrektora Liceum, Panią Chantal COLET, a następnie w okazałym amfiteatrze Liceum doszło do spotkania Pani Minister z uczniami I nauczycielami. Pani Danuta CHARLON, kierowniczka Sekcji Polskiej przedstawiła zabranym multimedialną prezentację omawiającą zadania I dokonania istniejących sekcji, a obecni podczas spotkania  prezesi  Stowarzyszeń Rodziców panie Dorota JALONSKA I Ewa KNOTHE omówiły rolę rodziców w działalności sekcji.

Wyrażamy nadzieję, że świadectwo zainteresowania sytuacją szkolnictwa polskiego we Francji, jakim była wizyta Pani Minister, przełoży się na konkretne decyzje w sprawie jego usystematyzowania i rozwoju.

*   *   *

Danuta KOZIŃSKA - CHARLON, kierownik Sekcji Polskiej Liceum Montaigne, Paryż
Ewa MATCZAK, kierownik Sekcji Polskiej CSI, Lyon
Lidia TARKOWSKA – BEYRAND, kierownik Sekcji Polskiej Saint-Germain-en-Laye

Komunikat

W dniach 9 – 11 października 2009 r. z inicjatywy Europejskiej Wspólnoty Unii Polonijnych oraz Zrzeszenia Organizacji Polonijnych we Szwecji odbyła się w Malmö (Szwecja) międzynarodowa konferencja pod hasłem „Przyszłość Szkoły Polonijnej”.

Na konferencję zostało zaproszonych 13 przedstawicieli rządu i parlamentu RP, w tym Pani Minister EN, Katarzyna Hall.

Oświatę polską za granicą reprezentowały 32 osoby, głównie z północnej Europy. Wśród uczestników większość stanowili dyrektorzy szkół społecznych i działacze polonijni. Do Malmö przybyło zaledwie 3 kierowników SPK (ze Sztokholmu, Oslo i Lyonu).

Sekcje Polskie we Francji reprezentowały 3 osoby, które przedstawiły 2 koreferaty o treści uzgodnionej z wszystkimi kierownikami (w załączeniu).

Obrady dotyczyły głównie problemów szkół utrzymywanych ze środków pozarządowych. Referenci kładli nacisk na konieczność jak najszybszego wdrożenia zmian proponowanych przez „Program rozwoju oświaty polonijnej…” Dobrze dotychczas funkcjonujące szkoły społeczne nie mogą przyjąć kilkunastu tysięcy nowoprzybyłych polskich uczniów. Ze względów budżetowych szkoły polskie również nie są w stanie objąć ich uzupełniającym programem nauczania. Innym problemem są przepisy emigracyjne w poszczególnych krajach. Często utrudniają one lub nawet uniemożliwiają rejestrację szkół polskich. Konieczne są decyzję na szczeblu rządowym, w jaki sposób realizować prawo polskiego dziecka dostępu do oświaty gwarantowane przez Konstytucję. ( Oczekiwania działaczy polonijnych umieszczono w „Dokumencie końcowym” Konferencji – w załączeniu)

W zaistniałej sytuacji wzmożonych ruchów migracyjnych w Europie rozwiązaniem byłoby upowszechnienie szkolnictwa typu francuskich szkół z sekcjami narodowymi. Pani Min. Hall poleciła je jako model i doradziła zbadanie możliwości otwierania szkół tego typu w innych krajach.


Delegacja francuska jako jedyna przedstawiła warunki pracy nauczycieli zatrudnionych za granicą przez Zespół Szkół dla Dzieci Obywateli Polskich Czasowo Przebywających za Granicą. I Pani Minister, i obecna na konferencji Dyrektor Zespołu, Pani M. Bogusławska, obiecały osobną dyskusję na ten temat w grudniu br. na spotkaniu kierowników w Warszawie.

Wnioski i postulaty delegacji francuskiej zostały przesłane do komisji rządowej 11.10.2009 r. 

SYSTEM SEKCJ NARODOWYCH WE FRANCJI

System Sekcji Międzynarodowych został zapoczątkowany we Francji jeszcze w latach 60-tych XX wieku, kiedy kraj ten był siedzibą NATO. Z tego powodu na terenie Francji w okolicach Saint-Germain-en-Laye stacjonowały wojska państw członkowskich NATO i ich rodziny. Powstała więc konieczność zapewnienia dzieciom rezydujących obcokrajowców kontynuacji nauki w języku ojczystym i jednocześnie ich integracji we francuskim systememie edukacji. Tak zrodziła się idea utworzenia Sekcji Narodowych działających w szkołach francuskich. I choć wojska NATO już we Francji nie stacjonują, to idea podwójnego nauczania w Sekcjach Narodowych na trawałe zadomowiła się we francuskim systamie oświaty jako forma kompleksowego i skutecznego nauczania języków obcych z jednej strony, i jako struktura umożliwiająca łagodną adaptację przybywających do Francji dzieci i młodzieży w wieku szkolnym.
Zasada podwójnego nauczania jest prosta: w tygodniowym planie zajęć uczniów Sekcji Narodowych przeznaczono w zależności od poziomu 6-8 godzin na nauczanie w językach narodowych i powierzono to nauczanie nauczycielom legitymującym się dyplomami odnośnych krajów. Najczęściej w językach narodowych wykładane są: historia, geografia oraz literatura. Możliwe jest również nauczanie innych przedmiotów. Programy nauczania realizowane w Sekcjach Narodowych zostały opracowywane na podstawie tych obowiązujących w kraju i oficjalnie zatwierdzane przez francuskie władze oświatowe (program Sekcji Polskich ogłoszony jest w BO N° 44 du 28.11.2002). Przy opracowywaniu tych programów uwzględniona została specyfika uczniów uczących się poza granicami kraju.
Na zakończenie edukacji uczniowie Sekcji przystępują do francuskiego egzaminu dojrzałości w opcji międzynarodowej (OIB), w czasie którego zdają w językach narodowych ustnie i pisemnie dwa przedmioty : literaturę oraz historię z geografią.

Dodać należy, że w większości szkół, w których działają Sekcje narodowe, istnieją struktury przeznaczone dla uczniów nie znających języka francuskiego. Młodzi ludzie przybywający do Francji mogą łączyć nauczanie narodowe (enseignement national), intensywną i na wysokim poziomie naukę języka francuskiego oraz realizować program podstawowych przedmiotów.

Utworzenie Sekcji jest każdorazowo wynikiem bilateralnych porozumień a organizacja nauczania narodowego w publicznych Sekcjach Narodowych leży w kompetencji kierowników sekcji, ktorzy są delegowani do takiej pracy i podlegają bezpośrednio lub pośrednio właściwym Ministerstwom Oświaty.

System nauczania w sekcjach narodowych wzbogaca zarówno uczniów jak i nauczycieli:

podnosi atrakcyjność szkół poprzez poszerzenie jej oferty edukacyjnej
pozwala uczniom na osiągnięcie dwujęzyczności
pomyślne zdanie francuskiej matury w opcji międzynarodowej (OIB) umożliwia podjęcie studiów na niemal wszystkich zagranicznych wyższych uczelniach
przygotowuje młodzież do mobilności zawodowej
umożliwia poznawanie różnych kultur i uczy wzajemnego poszanowania tych różnic
przygotowuje do życia zawodowego młodych ludzi władających doskonale kilkoma językami, otwartych na innych, prawdziwych obywateli świata.
sprawia, że w każdej chwili możliwe jest przejście (powrót) ucznia Sekcji do odnośnego systemu oświaty na poziom równoległy z realizowanym we Francji.


Nauczanie w sekcjach to nie tylko przekazywanie uczniom wiadomości w języku ojczystym danej Sekcji, to również zapoznawanie z kulturą danego kraju . Dlatego właśnie Sekcje Narodowe w części programu wykładanego w języku ojczystym przewidują zapoznawanie uczniów z tradycjami, świętami i ważnymi dla życia kraju wydarzeniami, stwarzają również okazję do ich kultywowania.
Co więcej, Sekcje w międzynarodowej społeczności szkoły są ambasadorami własnych państw, ponieważ przygotowywane i prezentowane na forum szkoły imprezy, wykłady czy koncerty zapoznają całą międzynarodową społeczność szkolną z bogatym dorobkiem i specyfiką kultury i języka własnego kraju. Ważnym elementem w tym procesie są również wyjazdy edukacyjne przygotowywane przez poszczególne Sekcje i dostępne często szerokiemu kręgowi braci szkolnej. Pozwala to uczestnikom na weryfikację poglądów na dany kraj i konfrontację z negatywnymi stereotypami na nim ciążącymi.



ROZWÓJ SEKCJI NARODOWYCH

Jak ilustruje to poniżej zamieszczony schemat rozmieszczenia na terytorium Francji i w regionie paryskim szkół z Sekcjami Narodowymi oraz dane statystyczne dotyczące ich rozwoju, system Sekcji Narodowych jest coraz bardziej atrakcyjny zarówno z punktu widzenia francuskiego Ministerstwa Edukacji Narodowej jak i jego odpowiedników na całym świecie. Widać to doskonale po wzroście ilości otwieranych co roku kolejnych Sekcji Narodowych. Wzrost ten dotyczy zarówno placówek prowadzących już od wielu lat Sekcje Narodowe, jak i szkół , które decydują się na otwarcie swoich drzwi obcokrajowcom, bo widzą w tym okazję do poszerzenia swojej oferty edukacyjnej, podniesienia atrakcyjności i skuteczności nauczania, w tym przede wszystkim skutecznego i kompleksowego nauczania języków obcych.

W ciągu ostatnich trzech lat* we francuskich szkołach powstało:

6 sekcji chińskich, ( 7 w 2007)= 13 obecnie
5 sekcji brytyjskich (25 w 2007)= 30 obecnie
3 sekcje niemieckie (9 w 2007) = 12 obecnie
2 sekcje włoskie (9 w 2007) = 11 obecnie
2 sekcje amerykańskie (7 w 2007) = 9 obecnie
1 sekcja portugalska (6 w 2007) = 7 obecnie
1 sekcja hiszpańska ( 14 w 2007) = 15 obecnie
1 sekcja duńska ( 1 w 2007) = 2 obecnie

*źródło: dane statystyczne fdei.org i francuskiego Ministerstwa Edukacji Narodowej z 2009 roku.

Wzrost ilości nowopowstałych Sekcji jest uderzający, spośród 14 państw posiadających już działające we Francji Sekcje Międzynarodowe 9 zdecydowało się otworzyć klasy w nowych placówkach edukacyjnych. Wiadomo jest również ( w załączonym materiale ikonograficznym danych na ten temat nie ma), że trwają usilne starania o uruchomienie w rejonie Saint-Germain-en-Laye nowych Sekcji Narodowych: Rosyjskiej i Węgierskiej


SEKCJE POLSKIE WE FRANCJI

Dzięki wysiłkom polskich władz oświatowych, polskich przedstawicielstw dyplomatycznych we Francji, wsparciu Polonii francuskiej oraz działaniom Rodziców, Rzeczpospolita Polska poczyniła konieczne starania, aby zapewnić swoim młodym obywatelom możliwość nauki w systemie Sekcji Narodowych. Starania te zakończone zostały sukcesem a dynamiczny rozwój wszystkich czterech Sekcji Polskich jest oczywistym dowodem na to, że była to słuszna decyzja i udana inwestycja. Jest to jednocześnie jedna z bardziej interesujących i skutecznych, jak się wydaje, form nauczania i propagowania języka polskiego i kultury polskiej we Francji. Być może warto byłoby podjąć refleksję i zbadać, czy podobnych rozwiązań nie można by zastosować również w innych krajach.

Sekcje Polskie istnieją od 1995 roku, obecnie funkcjonują w czterech (wg kolejności powstania) prestiżowych liceach francuskich plasujących się wysoko w rankingu najlepszych liceów w tym kraju.

Sekcja Polska w CSI (Cité Scolaire Internationale de Lyon) w Lyonie.
Sekcja Polska w collège de l'Esplanade Lycée des Pontonniers Strasbourg
Sekcji Polskiej w Collège « Les Hauts Grillets » i Lycée International w Saint-Germain-en-Laye.
Oraz najliczniejsza i prężnie rozwijająca się Sekcja Polska w Collège et Lycée Montaigne w Paryżu

Sekcje Polskie stanowią przykład zintegrowania nauczania w języku polskim z nauczaniem francuskim. Wydaje się, że najważniejsze korzyści, jakie daje obecność Sekcji Polskich w Międzynarodowych Liceach francuskich są nas następujące :

 Międzynarodowe społeczności tych szkół zdobywają dodatkową wiedzę o naszym kraju, wyjeżdżają na wycieczki edukacyjne do Polski, niejednokrotnie z własnej inicjatywy podejmują naukę naszego języka. Sekcje pełnią więc ważną funkcję integracyjną i informacyjną . Są ambasadorami polskości we Francji.

 Są jedną z najtańszych form nauczania, strona polska finansuje jedynie pensje nauczycieli a biorąc pod uwagę dotychczasowe warunki (26 godz. tygodniowo, ubezpieczenia zdrowotne i społeczne odprowadzane do Polski, itd.) są to koszty bardzo umiarkowane.

 W większości wspomnianych szkół istnieją struktury (klasy adaptacyjne) przeznaczone dla uczniów nie znających języka francuskiego. Ułatwia to szybką integrację uczniów polskich, a w razie potrzeby umożliwia swobodny powrót do polskiego systemu edukacji.

Fot: Wspólna Studniówka maturzystów z Liceum Montaigne i St Germain, luty 2009

I. ŹRÓDŁA FINANSOWANIA SEKCJI POLSKICH

1. Partnerzy francuscy

• Udostępnienie infrastruktury : Sekcje polskie działają w budynkach szkół francuskich, do dyspozycji Sekcji oddane są sale lekcyjne, w których prowadzone są zajęcia oraz w większości przypadków pomieszczenia biurowe. W wyposażeniu tych ostatnich najczęściej partycypują również partnerzy francuscy (linia telefoniczna, dostęp do fotokopiarki, niektóre materiały biurowe itp.)

• Zapewnienie warunków i organizowanie nauczania pozostałych przedmiotów obowiązujących na danym poziomie nauczania, w tym również klasy adaptacyjne, w których umożliwiana jest uczniom przybywającym do Francji intensywna nauka języka francuskiego.

• Zapewnienie bezpieczeństwa i opieki zdrowotnej w czasie pobytu uczniów w szkole.

2. Strona polska

• Zatrudnianie i finansowanie nauczycieli. Trybu zatrudniania nie regulują jednak żadne odrębne przepisy, w stosunku do nauczycieli zatrudnionych w Sekcjach stosuje się Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie organizacji kształcenia dzieci obywateli polskich czasowo przebywających za granicą z 2 września 2004 r. (Dz.U.04.1994.1986), które nie uwzględnia specyfiki Sekcji i nie sprzyja stabilności grona pedagogicznego.

• Dzięki życzliwości i zaangażowaniu polskiego MEN Sekcje otrzymały w 2008 roku doraźną pomoc w wyposażeniu w książki, filmy edukacyjne i materiały dydaktyczne. Nie ma jednak miejsca systemowe zaopatrywanie Sekcji w materiały dydaktyczne i ksiązki do biblioteki Sekcji.

• Doraźnej pomocy finansowej i organizacyjnej udzielają przedstawicielstwa dyplomatyczne (Ambasada RP, Konsulat RP) , środowisko polonii francuskiej i krajowe stowarzyszenia polonijne.

3. Rodzice uczniów

Przy każdej z Sekcji działa Stowarzyszenie Rodziców Uczniów Sekcji Polskiej, którego celem jest finansowe (np. wyposażenie biura i sal lekcyjnych, współfinansowanie księgozbioru biblioteki Sekcji, dofinansowywanie wyjazdów edukacyjnych) i organizacyjne (pomoc w organizowaniu imprez szkolnych, współdziałanie z innymi stowarzyszeniami działającymi na terenie danej szkoły i miejscowości) wspomaganie funkcjonowania Sekcji.


II. KADRA NAUCZAJĄCA

Stojące przed nauczycielami Sekcji zadania (ocenianie w systemie 0-20 pkt, znajomość zasad funkcjonowania francuskiego systemu oświaty, znajomość regulaminów przeprowadzania egzaminów maturalnych i gimnazjalnych, znajomość metod nauczania stosowanych we francuskiej metodyce nauczania, itp.) wymagają od nich dodatkowych sprawności i kompetencji.

Wszyscy zatrudnieni w Sekcjiach Polskich nauczyciele rekrutowani są na miejscu a warunki ich ztrudnienia ustalone zostały na podstawie Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej w sprawie organizacji kształcenia dzieci obywateli polskich czasowo przebywających za granicą z 2 września 2004 r. (Dz.U.04.1994.1986), które nie przewiduje takiej formy kształcenia jaką są Sekcje Polskie. Doraźnie stosuje się więc ustalenia poczynione z myślą o szkołach przy Ambasadach RP, które funkcjonują w zupełnie innych warunkach i powołane są w innych celach.

Dotychczas stosowane przy zatrudnianiu nauczycieli rozwiązania są następujące:

• Tygodniowy wymiar godzin w wysokości 26.

• Roczne umowy na czas określony (dopiero od tego roku szkolnego, dotychczas były to umowy obejmujące jedynie rok szkolny) podpisywane przez dyrektora ZS w Paryżu lub kierowników SPK działających przy przedstawicielstwach dyplomatycznych.

• Wynagrodzenie złożone z dwóch składników: wynagrodzenia zasadniczego (naliczane w złotówkach i przelewane na konta w kraju) oraz dodatku walutowego.

• Naliczanie wysokości odprowadzanych w Polsce składek na ubezpieczenia zdrowotne i społeczne jedynie od wynagrodzenia zasadniczego z pominięciem dodatku walutowego.

• Wysokość podatku dochodowego odprowadzanego do polskich Urzędów Skarbowych naliczana jest od wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatku walutowego.

• Podatek dochodowy odprowadzany jest do polskich Urzędów Skarbowych. Powoduje to niejednoznaczną sytuację nauczycieli polskich mieszkających i pracujących we Francji wobec francuskich urzędów skarbowych.

• Brak możliwości korzystania z opieki służby zdrowia w Polsce i brak ubezpieczenia zdrowotnego we Francji. 

Fot: Wyjazd edukacyjny do Warszawy licealistów z St Geramin, październik 2008

III. KIEROWNICY SEKCJI

• Kierownictwo w istniejących Sekcjach Polskich sprawują nauczyciele, którym na wniosek Ambasadora RP lub Konsula RP powierzono obowiązki kierowania Sekcją

• Umowy z nauczycielami, którym powierzono obowiązki kierownika, zawiera Dyrektor ZS w Warszawie

• Za pełnienie tych obowiązków przyznawany jest ryczałt godzin, którego wysokość określona została przez dyrektora ZS w Warszawie i uzależniona od ilości uczniów w Sekcji

• Często funkcja kierownika Sekcji łączona jest z funkcją kierownika SPK

• Zakres obowiązków kierownika określony został po raz pierwszy w tym roku szkolnym.


IV. WSÓŁPRACA MIĘDZY SEKCJAMI

Choć między wszystkimi Sekcjami Polskimi działającymi we Francji nie ma zależności strukturalnej i są one od siebie niezależne, to w codziennej pracy konieczne jest podejmowanie wspólnych działań i koordynowanie prac związanych z:

• Doroczną analizą wyników egzaminów maturalnych i brevet

• Koniecznością przygotowania przez każdą z Sekcji 3 propozycji zestawów tematów (i ich tłumaczenia na język francuski) na egzaminy maturalne i brevet z każdego przedmiotu. Wymaga to wcześniejszego określenia wspólnego zakresu treści programowych i listy lektur, które będą obowiązywać na egzaminie

• Pracą nad przygotowaniem planowanych zmian programu nauczania języka polskiego oraz historii i geografii realizowanego w Sekcjach Polskich

• Obowiązkiem zgłaszanie kandydatów na egzaminatorów oraz organizowania i przeprowadzenia egzaminów ustnych w poszczególnych ośrodkach

• Wypracowaniem wspólnych kryteriów oceny prac maturalnych


V. POWIĄZANIA ORGANIZACYJNE

1. Podmioty krajowe

• Ambasada RP w Paryżu
• Konsulat RP i Wydziały Konsularne we Francji
• Departament Współpracy Międzynarodowej MEN w Warszawie
• Zespół Szkół dla Dzieci Obywateli Polskich Czasowo Przebywających za Granicą w Warszawie
• ZS w Paryżu

2. Partnerzy francuscy

Działalność Sekcji Polskich we Francji podlega takim samym prawom jak działalność innych Sekcji Narodowych i regulowana jest przez:

a) Le décret n°81-594 du 11 mai 1981 (BO n°22 du 4 juin 1981) modifié par le décret n°2006-1193 du 28 septembre 2006 (BO n°38 du 19 octobre 2006) relatif aux sections internationales dans les écoles, collèges et lycées reste en vigueur pour le seul article 7 :
b) Zaś organizacja egzaminów maturalnych przez : note de service n°2005-167 du 24 octobre 2005 (BOEN n°40 du 3 novembre 2005)

W codziennej działalności nauczyciele i kierownicy Sekcji współpracują z:

• Dyrektorami szkół francuskich.

• Inspektorami poszczególnych Akademii i francuskiego Ministerstwa Edukacji Narodowej.

• SIEC (SERVICE INTERACADEMIQUE DES EXAMENS ET CONCOURS) instytucja powstała w 1982, której rolą jest organizowanie egzaminów państwowych i konkursów w tym egzaminu maturalnego w opcji międzynarodowej (OIB).

• SIEP ( Centre international d’études pédagogiques) centralna instytucja użyteczności publicznej, której rolą jest udzielanie wszelkich informacji na temat różnorodnych form i metod oświaty ogólnej i zawodowej.

• DARIC (Délégué Academique aux Relations Internationales et à la Coopération) urząd ministerialny powołany do koordynowania współpracy międzynarodowej w dziedzinie oświaty.


KONKLUZJE

W obecnej chwili trwają dyskusje na temat kształtu szkolnictwa polskiego poza granicami kraju. Warto byłoby, jak nam się zdaje, rozważyć, czy model Sekcji Narodowych lub niektóre z rozwiązań w nim zastosowanych, nie mogłyby stać się inspiracją w poszukiwaniu optymalnych form szkolnictwa polskiego w innych krajach. Skoro forma ta sprawdziła się we Francji, być może da się zdobyte doświadczenia wykorzystać również gdzie indziej? Naszym celem w tym wystąpieniu było właśnie spopularyzowanie tej skutecznej choć, niestety, zbyt mało jeszcze znanej formy nauczania języka polskiego, historii Polski i geografii Polski.
Prowadzone dyskusje i planowane reformy to również odpowiedni czas, aby uporządkować sytuację Sekcji Polskich już od 14 lat istniejących we Francji . Przez te lata dzięki środkom przeznaczanym przez władze, bardzo dobrym wynikom uzyskiwanym przez uczniów, ofiarnej pracy nauczycieli i oddaniu Rodziców zyskały sobie Sekcje Polskie uznanie i bardzo dobrą opinią we Francji. Dobrze by było, by ta forma nauczania mogła dalej się rozwijać i jak do tej pory skutecznie kształtować pozytywny wizerunek Polski i Polaków w międzynarodowych i wielonarodowościowych społecznościach francuskich szkół .

I choć działań w zakresie kształtowania wizerunku jakiegoś narodu czy państwa za granicą nie da się wycenić, to zawsze można je docenić. Najlepszym, naszym zdaniem, sposobem docenienia wysiłków wielu ludzi i instytucji byłoby zapewnienie Sekcjom Polskim we Francji warunków dalszego funkcjonowania i rozwoju.

Z powyżej przedstawionego przeglądu zasad, wg których zostały zorganizowane i dotychczas działają Sekcje Polskie we Francji, wynika, że niezbędne jest jak najszybsze:

Umiejscowienie Sekcji Polskich w systemie szkolnictwa polskiego poza granicami RP

Określenie warunków zatrudnienia nauczycieli Sekcji w taki sposób, aby drastycznie nie odbiegały one od tych stosowanych we Francji wobec nauczycieli francuskich oraz nauczycieli innych Sekcji Narodowych

Uznanie statusu uczniów Sekcji Polskich poprzez np. nadanie im prawa posiadania polskich legitymacji szkolnych

Wydawanie absolwentom oficjalnego dokumentu potwierdzającego ich poziom znajomości języka. Brak rozwiązań w tym zakresie sprawia, że ci, którzy wybierają studiowanie w Polsce, często zmuszani są zdawać egzamin ze znajomości języka polskiego, mimo że nauka w Sekcji pozwoliła im na osiągnięcie doskonałej dwujęzyczności.

Fot: Maturzyści 2008 z Saint-Germain-en-Laye w dniu rozdania dyplomów


Bibliografia:

1) Dane statystyczne francuskiego Ministerstwa Edukacji Narodowej: strona internetowa http://www.education.gouv.fr
2) Strona internetowa Fundacji dla Rozwoju Nauczania Międzynarodowego
3) http://www.fdei.org
4) Organisation des épreuves spécifiques de l’option internationale du baccalauréat. Bulletin Officiel (BO) n°40 du 3 novembre 2005
5) Le décret n°81-594 du 11 mai 1981 (BO n°22 du 4 juin 1981) modifié par le décret n°2006-1193 du 28 septembre 2006 (BO n°38 du 19 octobre 2006) relatif aux sections internationales dans les écoles, collèges et lycées
6) Programy nauczania języka polskiego w Sekcjach Polskich: BO n° 44 du 28.11.2002